育英學校校長于會祥:學校教育的真正價值-激發和培養學生向上發展的動機

摘要:育英學校于會祥校長《北京教育》專欄文章之學校教育的真正價值-激發和培養學生向上發展的動機原文內容分享給大家,供關注育英學校的學生家長了解。

學校教育的真正價值:激發和培養學生向上發展的動機

于會祥

普通校如何實現優質發展?除了需要政府和社會各界的支持之外,學校尤其是校長更需要深層次思考學校的實際狀況,回歸教育常識、遵循教育規律來辦學。一個學校的發展是制度管理、教師發展、課程建設等方面綜合變革的結果,這些變革因素應該有一個共同的價值指向——激發和培養學生向上發展的動機。

熏習:讓學生的內心充滿“香味”

古代婦女在衣櫥里放置香草,讓衣服充滿香味,這就是“熏習”的力量。學校教育也要熏習學生,就是要讓學生的內心充滿“香味”,而內心香味的來源就是學校的文化和教育活動。

走進育英學校,首先映入眼簾的是江山社稷廣場,廣場上有問道路、江山社稷石、育英時評等。問道路上刻著6句關于學習、修身、立志的名人名言;江山社稷石正面鐫刻著“江山社稷”四個大字,背面鐫刻著“祖國、真理、責任”六個大字;育英時評是育英學子關注國家、社會、世界焦點熱點問題,發表真知灼見的陣地。走進校園深處,校友廣場、校史廣場、銀杏廣場等也都充滿著教育意蘊,學生每天行走其中,浸潤其中,感悟其中。這就是薰習的力量。

除了校園環境的熏習,學校還特別注重活動中的文化浸潤和精神傳承。從2011年至今,連續8年,學校每周一升旗儀式的主題都是“為了祖國好好學習”,學校教育服務中心及各個學部、年級、班級都通過不同的形式展示積極向上的人物、事件傳遞給育英學子主動、努力、堅韌、積極、負責的精神與品質。

校正:觸動學生內心深處的“柔軟”

陶行知先生說:“千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人。”這十六個字言近旨遠——教育需要求真,教育的目的就是求真。

2012年的一天,我收到一個高三學生的短信,行文很有禮貌,但反映的問題卻很讓人擔憂。大概意思是,前一晚一場小雨后,塑膠操場上有一些小水坑,但第二天學校還是組織學生跑操,導致部分學生的鞋子濕了。這位學生希望“學校在細節上對我們體貼,能夠為我們再考慮周全”。

看過這則短信,我自問:在我們一步步改進學校工作時,我們的學生卻一點苦都不能吃,我們還能為已經18歲的學生準備什么?我們的教育到底缺失了什么?

于是,我們把當年的工作主題確定為“學生可以改變,學生可以這樣改變”。從關照學生的內心出發來啟動真實的教育。因為如果學生的內心不改變,光靠外部的力量效果是有限的。學校教育要觸動學生的內心,讓學生真正懂得敬畏規則、提高責任心、樹立正確的價值觀,激發學生內心深處向上發展的動機,這樣,學生的成長才有方向,才更有力量。

當前,基礎教育仍然存在一些問題,從學校教育的角度來說,要解決這些問題,基礎教育必須堅守基礎,學校必須進行關照學生內心的求真教育。

夯實:固化學生向上發展的“美好”

多年的教育實踐讓我們堅信,學校必須回歸教育常識、遵循教育規律開展教育教學工作。即使在人工智能時代,人的身心發展規律也不會因技術的發展而劇變。而回歸教育常識和尊重教育規律首先要信任學生。

學校一個男衛生間新安裝的廁所門不知什么時候被砸出了11個坑,很是顯眼。學校并沒有急于修門或換門,而是將這個問題交予學生討論處理。幾年過去了,門上的凹坑再也沒有增加。王澤龍同學聽到這個故事后非常感慨,寫了一篇文章——《永遠的11個凹坑、永遠的文明》,張貼在每個衛生間的門板上。自此,學校里的門再也沒有出現過類似的問題。那扇帶有11個凹坑的廁所門將被放置在學校學生博物館,以一種特殊的形式教育每位師生。

課程建設也是夯實學生向上發展效果的有效路徑。學校有一個小學段課程,高二年級學生在每學期期中考試后的一周里要進行校內職業體驗。有的學生選擇當保安,有的學生選擇當清潔工,有的學生選擇去食堂擇菜,還有的學生會到小學就二年級當志愿教師。王子一同學在志愿教師課程結束后寫了很長的學習感悟,其中有這樣一句話感動了所有的人:“站在講臺上,踩在責任的肩膀上,卻不想和他們說再見。”也是從那一刻起,我們決定永遠保留志愿教師課程,固化學生向上發展的種種美好。

賓夕法尼亞大學心理學教授Angela Duckworth說:“學生的教養過程中,若一直依賴于外部評價或物質獎賞來產生成長動力,其本質和訓練馬戲團的小猴子并無差異。培養孩子堅毅的品質,建造其內驅力,一定要關注孩子的內心動作,而非僅僅是表象動作。”這是教育的真正價值所在,也是學校教育效果最大化的實施路徑。

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